第5回 国際バカロレア教育における小論文

第5回　国際バカロレア教育における小論文
                                    2019年10月11日（金）3時限目

ニュース）ノーベル化学賞吉野彰さんのキャリアにみる論文博士の価値0）Speed Date：感じたことを語る。
1）この記事からどんなテーマを設定するか？
・IBの10の学習者像との関係は？

アクティビティ　リサーチ×ディスカッション×編集×プレゼン
どの思考スキルを活用したか？

2）課題論文のテーマを作ってみる？
・TOKと課題論文の違い。
・課題論文のガイドブック

アクティビティ　リサーチ×ディスカッション×編集×プレゼン
どの思考スキルを活用したか？

比較
根拠
カテゴライズ
具体化
抽象化
置換
変換・転換
矛盾・逆説
統合
文法・計算
インプロ（Improvisationは英語のみならず創造的思考において重要な能力）

★第1回レポート提出「国際バカロレアが育成する人物像の意義」400字～800字。→メールで提出

3）評価について

第４回 国際バカロレア教育における哲学型授業TOK。

第４回　国際バカロレア教育における哲学型授業TOK。
                                            2019年10月４日（金）3時限目

ニュース）トロッコ問題の是非

0）Speed Date：感じたことを語る。

1）トロッコ問題をTOKとして出題するとしたらどういう問いになるか？

・TOKガイドブック
・IBの10の学習者像との関係は？

アクティビティ　リサーチ×ディスカッション×編集×プレゼン
どの思考スキルを活用したか？

2）物理学の問題「なぜ宇宙船の中ではキャンドルを燃やせないのですか？」をTOK的として問うとどうなるか？
・TOKと教科の関係

アクティビティ　リサーチ×ディスカッション×編集×プレゼン
どの思考スキルを活用したか？

比較
根拠
カテゴライズ
具体化
抽象化
置換
変換・転換
矛盾・逆説
統合
文法・計算
インプロ（Improvisationは英語のみならず創造的思考において重要な能力）

３）事後リサーチ
「あなたならリンゴをどう説明しますか？をTOKとして問うとどうなるか。400字で記述。」→メールで提出
・パラグラフライティングに従って書く。

5）事前リサーチ
「TOKとEE(課題論文)の違いについてWebリサーチをして、概要をイメージしてきてください。」

6）評価について

第3回 グローバル教育における国際バカロレア教育の意義。

第3回　グローバル教育における国際バカロレア教育の意義。
                                                   2019年9月27日（金）3時限目

ニュース）グレタ・トゥンベリさんの国連のスピーチ
0）Speed Date：感じたことを語る。
1）グレタ・トゥンベリさんのスピーチと10の学習者像
・グレタ・トゥンベリさんのスピーチ全文
・IBの10の学習者像

アクティビティ　リサーチ×ディスカッション×編集×プレゼン
どの思考スキルを活用したか？

2）10の学習者像が1997年以降に形成されたのはなぜだとあなたは考えるか？
・IBの歴史

アクティビティ　リサーチ×ディスカッション×編集×プレゼン
どの思考スキルを活用したか？

比較
根拠
カテゴライズ
具体化
抽象化
置換
変換・転換
矛盾・逆説
統合
文法・計算
インプロ（Improvisationは英語のみならず創造的思考において重要な能力）

３）事後リサーチ
「10の学習者像の現代の教育における意義について400字でまとめる」→メールで提出
・パラグラフライティングに従って書く。

5）事前リサーチ
「TOKについてWebリサーチをして、概要をイメージしてきてください。」

6）評価について

第２回 2025年から国際バカロレアのグローバル教育の意義を考える。

■2019年9月20日（金）3時限目

ニュース）IBのエッセンスを反映したPBL授業のビデオ（小学校1年生国語）

0）Speed Date：事前リサーチを情報共有

1）2020年から2025年　グローバル教育に影響を与える未来年表を創る
・「未来年表／生活総研」（博報堂）から調べる
・IBの10の学習者像とどのように関係するか

アクティビティ　リサーチ×ディスカッション×編集
どの思考スキルを活用したか？

2）ギャラリーウォーク
・情報の再編集

アクティビティ　ギャラリーウオーク・編集
どの思考スキルを活用したか？

※「思考スキル」

比較
根拠
カテゴライズ
具体化
抽象化
置換
変換・転換
矛盾・逆説
統合
文法・計算
インプロ（Improvisationは英語のみならず創造的思考において重要な能力

３）チームごとプレゼンテーション
・プレゼン評価を考えてから
・自己評価の結果提出

4）事後リサーチ
「チームで設定した2025年問題を乗り越えるために、ひとはどんな問いを生みだせるとよいか？400字でまとめる」→メールで提出
・パラグラフライティングに従って書く。

5）事前リサーチ
「国際バカロレアの歴史についてWebリサーチ。400字でまとめる。」

6）評価について

第１回 国際バカロレアの10の学習者像からIBの意味を考える

■2019年9月13日（金）3時限目

0）Speed Dating：事前リサーチを情報共有

1）10の学習者像を確認する
・「文部科学省IB教育推進コンソーシアム」から調べる

・「国際バカロレア（ＩＢ）の教育とは？」から調べる。

このアクティビティは？
どんな思考を活用したか？

2－1）10の学習者像の関係を議論する。
・ポストイット
・ホワイトボード
・ニュースを参考にする

このアクティビティは？
どんな思考を活用したか？

2－2）「視座を設定する問いを立てる」とは？

3）チームごとプレゼン
・プレゼン評価を考えてから
・自己評価の結果提出

4）事後リサーチ
「国際バカロレアの意義について400字で要約」→メールで提出
・パラグラフライティングに従って書く。

5）事前リサーチ
「2025年について教科書AI第1部全部と209～214ページを読む。」→イメージをつかむ。

6）評価について

【参考】15回の授業の構成　すべてWS形式で

第1回から第3回　国際バカロレアの意義について

第4回から第5回　国際バカロレアのエッセンス

第6回から第9回　TOKについて

第10回から第12回　評価について

第13回から第15回　授業のプロトタイプ