2026年度中学入試(09) 記憶のメカニズムと思考のメカニズムの両方を充実させている学校

★教科の授業は座学中心、探究は少しという学校は、記憶のメカニズムを徹底している学校です。暗記と記憶は少し違います。暗記は忘れる量が多いですが、記憶は論理的思考が少し絡むので、忘れる量は少ないし、論理の枝に新しく知識が結合するので、知識量も増えます。重要な点は、記憶のメカニズムは、インプットーパターン学習ー演習ーテストーフィードバックという流れがだいどこでもできていて、記憶術のツールやアプリなど効果的なものがたくさん生まれています。したがって、生徒自身が自分で記憶のメカニズムを使えるし創意工夫できるのです。ですから、放課後学習で外部団体と連携しやすいのです。

★一方思考のメカニズムは、探究で象徴的に行われていますが、デザイン思考、システム思考、SEL、IBLなどの多様なPBLスタイルがあり、それゆえ、そこで行われている対話が論理的思考に終始したり、創造的思考に偏ったりして、まだ安定感がありません。

★論理的思考から批判的・創造的思考までカバーすることによって、認知能力だけではなく非認知能力まで養うプログラムになるため、教師の力量の差が出がちです。個性的になるといわれるゆえんです。

★どんな方法でも構わないのですが、一つを続けるよりも、IBLを行っている先生のように、フュージョンして創意工夫するのがパワフルです。それにIBLは、各学校でいろいろな方法を使っている先生方のいいとこどりができ、結果的に学内全体がパワフルな思考のメカニズムを使っていきます。しかもフュージョンし続けることによってアップデートもできます。

★大事なことは、このように学校全体が思考のメカニズムを創っていくというプロセスを生み出していることです。なぜなら、生徒が思考のメカニズムのモデルを受容でき、自分の中でさらに「マイ思考のメカニズム」を作ることができます。

★こうして「マイ記憶のメカニズム」と「マイ思考のメカニズム」を生み出せた生徒は自律して挑戦、創造、貢献という３Cマインドを駆動できます。

★思考のメカニズムは、記憶のメカニズムに比べ、まだまだ安定していません。ですから一つの手法を使えるようになったからといって、それで満足すると、「QWERTYのパラドクス」に陥ります。なぜ協働的学びが必要かというと、互いに「マイ思考のメカニズム」をアップデートできるからです。

★この協働的学びの参加者がダイバーシティになっているとなおさらそのアップデートは目覚ましいものになるでしょう。

★学校教育の強みは、生徒自身が「マイ記憶のメカニズム」と「マイ思考のメカニズム」を自ら作り互いにアップデートできる学びの環境がDE-SIGNされているからです。そうそう生成AIをサポーターとして活用することで、この両メカニズムのマイ進化を生み出すことも可能になっています。

★この強みを全面的に生かしている学校は、順不同で、思いつくままあげると、麻布、女子学院、工学院、文杉、聖学院、富士見丘、八雲、聖ドミニコ、和洋九段女子、駒沢学園女子、桜美林、渋谷教育学園グループ、広尾学園グループ、三田国際科学学園、サレジアン国際学園グループ、城西大城西、昭和女子大昭和、芝国際、大妻中野、田園調布、山脇、佼成学園グループ、鴎友学園女子、洗足学園、湘南白百合、カリタス女子などたくさんあります。

★この中で、工学院の田中歩教頭のちょっと驚くべき戦略は、中学の時の道徳の時間をグローバルなIBLにして、すべての中学の全クラスを歩教頭がみていることです。ここに他教科の先生とのコラボが生まれ、生徒はマイ思考のメカニズムをつくりながら、高校の探究論文やグローバルプロジェクトに接続していきます。学校全体で取り組む要にマイ思考のメカニズムをマイ進化できるツールとして、生成AIなどのICTツールの環境も完備しています。これは日本の教育の一つのパワフルで柔らかいスーパーモデルの一つでしょう。

★それから女子美や国立音楽大学附属や桐朋女子は、ぶっちぎり「思考のメカニズム」が展開している学校です。

★「記憶のメカニズム」がパワフルな学校ももちろんあります。どのメカニズムが充実しているから人気があるという相関性はまったくありません。選ぶ側の受験生の志向性によるわけです。

★とはいえ、どのメカニズムに対しても究極のメカニズムを追究して日々アップデートを絶やしていないところが人気があるということは言えるのはないでしょうか。