田園調布学園 清水校長の深い教育観に根づいた新しい教育が展開

★昨日、田園調布学園の校長清水豊先生のお話をお聞きする機会を得ました（GLICC Weekly EDU 第218回「田園調布学園　探究、そしてグローバル」にご登壇）。同校の建学の精神「捨我精進」をルーブリックとして具現化し、その精神が教育全体に浸透するように学校経営と教育を実践されていることが明快に伝わってきました。

★同時に、あらゆる教育活動の意味（なぜ行うのか）を問い返しながら、学内の先生方がディスカッションしながら行われていますから、教育の質は年々向上し、生徒の学びも深まっていると感じ入りました。

★同校は、探究のプログラムが中高通して生徒の自分を見つめながら発達していく段階に即した流れで構想されています。その中で、生徒は人格の根っこを人生を生きていく軸にしていけるようになります。そして教師と生徒が探究のプログラムの軸にしているのは「デザイン思考」です。

★このデザイン思考は、「共感→定義→創造→試作→検証」といったプロセスを持つ人間中心のデザイン思考で、スタンフォード大学やIDEO（アメリカ）によって体系化・普及されたものとして、一般には広まっています（デザイン思考の発想は、イギリスと言われています）。もちろん、そのベースを同校も活用しているわけですが、その活用の仕方は独自のものの見方・考え方が加わっています。

★それはデザイン思考の軸に捨我精進が位置づけられているからだと推察します。「我」とは、我情（感情）・我欲（欲望）・我見（自分の考えに固執すること）の意味を持っているでしょう。それらを抑えて、目の前のことに純粋に没頭する姿勢が「精進」だという意味で、BOTTO探究というのができているような気がしたのです。

★そして、デザイン思考ですから、この精神は自己犠牲などではなく、自分の殻を超えて他者や社会に貢献することで、心の平安や精神的自由を得るという、現代的には「共生」や「関係性の中での自己形成」といった哲学とも響き合っている感覚が、清水校長の具体的な教育のプログラムの事例の説明を通じて伝わってきました。

★清水校長は、探究以外にも、教科横断型授業、海外研修、土曜プログラムの事例も詳しく話されていますから、ぜひご視聴ください。田園調布学園バージョンとしてのデザイン思考が、これらの教育すべてに浸透していることに魅了されるはずです。

★そのような教育の結果、世の中が気になるであろう大学進学実績も十分に出ているのですが、特徴的なのは、女子校として理系進学の割合が他に比べ、多いということでしょう。これについては、清水校長は、別学の意義として、ジェンダーバイアスを払拭する人格の根っこを育てることができるからだと語ります。

★清水校長は、英語の教員でもあり、多くの世界の学校のリサーチもしています。海外、特にイギリスやヨーロッパの私立学校の根っこにクリティカルシンキングに代表される哲学があることを重視しています。ですから、自分を見つめ抜くデザイン思考を身につけた生徒は、そのような哲学が根っこに育っているのでしょう。理系は男子が行くというような認知バイアスを払拭できているのです。したがって、自分の好きなことを徹底的に追究していく生徒の行き着く結果として、理系も文系もバランスよく進むというのは納得のいくところです。

★それに外国人教師が8人もいるわけです。これは東京の私立学校ではかなり多い方です。8人以上外国人教師がいる学校は、東京の私立学校の14％くらいですから、これはいわゆるグローバル教育が破格に行われているということを示唆しています。そして、ある意味、クリティカルシンキングに代表される哲学的素養は、外国人教師の多くは文化として身につけているので、同校の教育にそのポジティブな影響も広がっているのでしょう。

★清水校長の哲学的捉え返しを常に行う教育観を同校の教師も生徒も共有して、それぞれさらに発展させる学びの環境がある学校。女子校としての田園調布学園は、受験業界のみならず教育界においてとても重要な意味を放っていると感銘を受けました。